000			03183cam a2200325 i 4500
001			AUC_OC_124223115
001			AUC_OC_124222484
003			SA-RiAUC
005			20220602061815.0
008			220526s2012 ua g b 000 0 ara c
020			_a9789773288719
024	0		_a33000000003614
024	0		_a00000000513347
040			_aSA-NaNU _bara _cSA-RiAUC _dAE-DuMBRL _erda
050		4	_aLB1169 _b.I27 2012
082	0	4	_a372.218 إ س م _bإ س م _221 _qSA-RiAUC
100	1		_aإبراهيم، سليمان عبد الواحد يوسف، _d1978- _eمؤلف.
245	1	0	_aمهارات التفكير والإبداع لدى طفل الروضة : _bأساليب تعلمها-تنميتها / _cدكتور سليمان عبد الواحد يوسف إبراهيم.
264		1	_aالإسكندرية [مصر] : _bدار الجامعة الجديدة، _c2012.
300			_a171 صفحة ؛ _c25 × 17 سم
336			_aنص _btxt _2rdacontent _3كتاب
337			_aبدون وسيط _bn _2rdamedia
338			_aمجلد _bnc _2rdacarrier
504			_aببليوجرافية : صفحة 151-168.
520			_aتنمية مهارات التفكير لدى الطفل والتي تتضمن : التحليل (تجزئة المواد إلى عناصر لفهمها) التركيب (وضع الأجزاء لتكوين هيكل جديد ثم إعادة الترتيب والتنظيم). التقييم (الحكم على قيمة المواد من خلال معايير ومقاييس) توصيل الأفكار إلى الأطفال بطرق متنوعة ومختلفة لأنهم يحتاجون إلى قدرة عقلية كبيرة وتكامل بين الأشكال المختلفة للكلمات والرسوم والنحت والبناء والموسيقى والحركات والرقص والمسرحيات الدرامية فمن خلال مشاركة الاخرين في تصوراتهم وآرائهم يصبح الأطفال على وعي ودراية بما يحدث وهنا يظهر دور المعلم الإرشادي والحريص بأن لا يفرض رأيه ومعتقداته على الأطفال تعليم الأطفال أشياء ذات معنى وفائدة فتكون صلة بين الأشياء التي يتعلمها الطفل وخبراته اليمية يساعده على تكوين معنى لما يتعلمه وكذلك فإن الأنشطة التي يقوم بها الطفل من رسم وقص رسم أو تلوين مثل هذه الأنشطة قد تساعد الطفل على تنمية مهاراته اللغوية وكذلك قدرته على إختيار وتصنيف المواد إن إكتساب الطفل للعمليات العقلية التي يتطلبها التفكير الإبداعي يتحدد على النحو التالي طريقة المعلمة في تفسير البيانات للأطفال. نوعية الإستجابات المطلوبة من الأطفال . طرق إكتساب الأطفال التعميمات والقواعد.
650		7	_aرياض الأطفال _2aucsh
650		7	_aتعليم ما قبل المدرسة _2aucsh
942			_2ddc _cBOOK
949			_aSA-NaNU _d220526 _uasalkabeer _n1
999			_c27249 _d27249